Однажды в одной из тем про Ванину школу я аписала, что не люблю ранее развитие, школы раннего развития и вообще любые активности по целенаправленному развитию детей.
Я об этом достаточно часто думаю, но сформулировать как-то мысль получилось, вроде бы, только сейчас. Важно сказать, что это мой личный взгляд на вещи. Я уверена, что есть много-много людей, которые думают и поступают иначе. Я не считаю, что они делают неправильно. Просто для моих детей и моей семьи работает то, что я напишу ниже. Возможно, у кого-то тоже так, но общественное мнение заставляет все время пересматривать свое отношение к вопросу.
1. Против раннего развития.
Мне не нравится идея раннего развития. На самом деле, я вообще не понимаю, что именно подразумевается под таким термином. Раннее относительно остальных детей? Раннее относительно естественного развития?
Мне кажется, что любое изучение чего угодно должно начинаться с вопроса ребенка. То есть, пока ребенок не проявит интереса к предмету, нет никакого смысла в активности взрослого по этому направлению.
Возьмем для примера цифры и счет. Можно научить ребенка считать до 10-ти. Но, что такое счет, ребенок по-настоящему поймет, только когда спросит, сколько ему можно съесть конфет, 2 или 3. И сможет реально отличить 2 конфеты от 3.
2. Пособия и материалы для раннего развития
Мне кажется, что мир вокруг так многообразен, что специальные пособия излишни. Все цвета, формы, размеры, предметы, явления, животных и растения можно долго-долго показывать, используя только мир вокруг нас. Все буквы можно выучить, не пользуясь кубиками и азбуками, но дождавшись возраста, когда ребенка интересуют именно буквы, а не кубики и азбуки.
3. Методики раннего развития
Я читала обо всех известных много разного, включая первоисточники. И мне не понятно, зачем живого, любопытного ребенка заключать в систему из пособий. Не говоря о том, что некоторые из самых известных систем были рассчитаны на детей с особенностям, и почти все - на коллектив детей. Методики для родителей, в основном, предполагают отношения с ребенком через пособие: карточки, палочки, кубики. Хотя в жизни и в быту у меня миллион занятий, которые дают мне возможность рассказывать новое и провести время с ребенком по-настоящему, в жизни, а не в специально созданной среде.
4. Воспитывать и развивать надо себя, а не ребенка. В любом возрасте.
Мне кажется странным, например, учить ребенка правилам дорожного движения, но при этом перебегать дорогу на красный или не пристегиваться в машине, говоря, мол "вот смотри, как не надо делать". Я уверена, что развитие детей напрямую зависит от развития родителей. Насколько много и качественно они работают, читают, готовят, как едят, говорят друг с другом, одеваются и так далее.
Никакие методики, курсы и книги не научат вежливости, если чаще всего мама в магазине не улыбается продавцу и не говорит спасибо-пожалуйста.
Жизнь и окружение (а это не только родители, но и другие дети, другие родители) все равно возьмут верх над методическими материалами.
5. Ребенок должен скучать и уметь занимать себя
Я ленивая. И еще мне не интересны детские занятия. Я не играю с детьми, потому что, мне кажется, каждый должен заниматься своим делом - дети должны играть, взрослые должны быть рядом, обеспечивать безопасность, отвечать на вопросы, любить, помогать и обеспечивать необходимым.
Поэтому, например, я не занимаюсь с детьми поделками. Я даю им материалы для творчества, могу сесть рядом и порисовать свое, могу показать книжки или купить раскраски. Но вот именно совместных поделок для полки не было никогда. А им самостоятельно это не интересно.
В моем понимании творчество - это добровольный процесс. При этом, у Вани к рисованию вообще нет никакой тяги. Он никогда не возьмет краски. Его предел - рисованные ручкой истории. Зато Маша может часами возиться с акварелью и водой. Ресурсы у них одинаковые, родители тоже. Только они разные.
Меня не пугает незанятость ребенка. Наоборот, скука должна стимулировать их к поиску интересных занятий для себя. Я всегда говорю, что я не аниматор, у меня есть работа, и сейчас нужно каждому заняться своими делами. Это не всегда срабатывает, иногда проще посадить рядом с собой и показать, что именно я делаю. Но так или иначе, я часто даю им только информацию о том, чем можно заняться, но не вовлекаюсь в занятия.
Как-то так, получается. Когда кто-то где-то говорит, например, моему ребенку 5, и он читает вдоль и поперек, считает до ста миллионов и знает все планеты, моя первая реакция - сомнение. А правильно ли я все делаю, что у кого-то ребенок все знает, а у меня - не знал в таком возрасте.
Но чем старше становятся дети, тем больше я вижу по ним, что все хорошо. Просто у меня другие приоритеты и другие дети, не лучше, не хуже, просто вот такие. И сравнивать их с остальными - глупо.
Я все это пишу для того, чтобы те, кто тоже как-то так чувствует, но все время сомневается, увидел, что он не один такой. Не нужно бежать в школу раннего развития только потому, что вся площадка побежала. Осознанность взрослых в своих поступках, я уверена, делает детей счастливее.
IrynaY 3 вересня 2015, 07:00
Возможно Вы и правы, Наташа.
Но я за то, чтоб конкретно взятую теорию рассматривать в контексте конкретно взятого ребенка:) помноженную на возраст этого ребенка:)
чем старше мы становимся, тем активнее обрастаем обязанностями, которые не всегда "интересны" и "увлекательны"...навыки преодоления своей собственной лени - это тоже навыки, которые прививаются с детства....
zueva 3 вересня 2015, 08:11
Ирина, согласна и про индивидуальное применение методик, и про преодоление лени. Просто самое сложно - это определить, где именно это лень в нужном деле, а где совершенно бессмысленное занятие. Например, у моих нет вариантов не убрать игрушки, не помочь в семейных делах. У Вани есть все равно школьные дела, где надо преодолеть лень, сесть и сделать. При этом можно было включить "игровую форму", а давай кто быстрее и все такое. Но я говорю, что в определенном возрасте появляются дела, которые надо сесть и сделать, даже если они не интересные.
Но это уже другой разговор, про неинтересные и нужные занятия :)
Ingysya 3 вересня 2015, 07:51
а я смотрю с другой колокольни))
так как мы не планируем идти в садик (совсем не планируем) нам нужно общение с детками, "нужно" потому что я вижу как он радуется этому общению и как он любит бить среди "своих"
наш выход как раз всякие кружки он туда 2раза в неделю бежит аж пищит))))
Vasilisa_3 3 вересня 2015, 12:50
дачные поселки- четыре месяца быть среди "своих"
)
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:10
По порядку)
1й пункт. - для меня фраза "раннее развитие" не означает раньге других или раньше положенногл. Для меня это то, что можно и интересно делать в маленьком возрасте. Что вкладывают другие в это я не знаю.
2пункт. - пособия и материал -да пожалуйста) изучать весь мир можно и без них. Просто некотрые готвые изделия, игрушки и пособия облегчают данный момент для мамы. Не нужно тратить время для их подготовки . Теперь про буквы и цифры. Как вы в детстве, точнее с помощью чего выучили буквы? Просто увидели в книги художественной буквы и сьали распрашивать маму? Или вам все же переодично предагали научить читать? И вы ж наверняка их учили по букварю. Теже карточки) отдельно выписанная буква) но опять же как и когда учить буквы и цыфры дело мамы и ребенка, ктото готов в 3, а ктото в 5. Не в одной известной методике не написан влзраст ребенка для этогл) (кроме Домана, но я его не люблю). Моей дочери старшей 3 почти и она не знает написательной части цифр. Зато смело отличит 3 или 5 предметов где. Просто всегда мы все считали, да во ремя игры. Не думаю, что это травмировала ее детский мозг. Что значит, кгда спросит? Как быть с детками задержкой речи? Не раззговаривать с ними? Как ребенку узнать, ЧТО ему ЭТО интересно если он об этом не слышал и не видел? Аожтому у нас есть книжечки энциклопедии с картинками, плакаты все в домтупе. Дети ходят рассматривают и или тычат пальчиком с вопросом или спрашивают. Но этого бы не произошло б если б не было своеобразного раздражителя - наличие того самого пособия)
zueva 3 вересня 2015, 08:37
Много вопросов :) Отвечаю по порядку.
1. Я не помню, как я выучила буквы, но у меня есть Ваня, который выучил буквы не так давно. Без букваря. И без периодических предложений учиться читать. Без специальных занятий по чтению. Как? Постоянно какие-то ситуации появляются. Надписи на упаковках, книгах, которые я ему читала, вывески, надписи в мультиках, когда он останавливал его и спрашивл, что тут написано - и и вот он уже узнает буквы и слова.
2. Про деток с задержкой речи - отдельная тема. Я не сталкивалась с такой проблемой, поэтому мне нечего сказать. Если столкнусь, буду искать варианты.
3. У меня не висят плакаты, и дети все время что-то спрашивают :) Я говорю о том, что раздражитель - прекрасный, разнообразный "взрослый" мир.
Но, опять-таки, Анастасия, мне кажется, это здорово, что погружение в детские занятия доставляют вам удовольствие. Я говорю только о том, что так не у всех, и есть другие пути и варианты развития.
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:40
Когечно) я с вами полностью согласна)
Lili007 3 вересня 2015, 08:16
Когда только сын был в пузике, начитавшись информации в нете, думала что буду с ним заниматься с пеленок, даже карточок наготовила с разными предметами)) Сейчас ребенок в 1,10 играет моими карточками как конструктором, почти не обращая внимания что на них нарисовано) В основном я предлагаю, показываю что то, если хочет играет, нет так нет. Больше со мной на кухне "помогает", стряхивает белье после стирки, дергает шланг пылесоса, что то рассыпает, разливает, откручивает, любит полистать книги, особенно взрослые без картинок)
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:21
3й- все зависит от того, КОГО именно вы читали. Метрдики расцениваю как подсказачку для родителей. Читаю с целью систематизации в голове знаний о этапах развития ребенка, об исследованиях и интерессных примеров игр с детьми)
Карточки - это вы про ДОмана и Шичиду? Доман - дрессура детей -поэтому не люблю. Шичидда - фото память. Ну ьез памяти долго не проживешь. Не нравится не делайте, не нравится ребенку тем более не делайте! Не нравится ребенку и вам картинки и фото - их по желанию заменяют на игрушки или любые быт предметы. НИКитины - они чем вам плохи? Уж где про ЖИВОГО и подвижногл ребенка написанно так там) закалять, обоивать,подтчгиваться, физ нагрузки и т.д. у них еще головоломки. И они НЕ заставляют детей ими игратб и собирать. Эти головоломки всегда были в детских комнатках и пробегая мимо ребенок брал ее и пытался собрать. Что именно в этом плохо?
Про особенных детей это вы про Монтессори наверняка. И что, если обычный ребенок будет играть с рамками, учитьсч самообслуживанию, сам выбирать прдемкт для игр, развивать мелкую моторику и иметь такую среду, в которой все предметы и мебель соответствует его росту , не ужели это навредит обычному ребенку?
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:46
Теперь я поняла) я с вами согласна)
zueva 3 вересня 2015, 09:13
У меня, вероятно, какая-то беда с выражением мысли. С первого раза не получается :)
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 09:20
Тут 2 варианта) или у меня с пониманием) ☺
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:22
Тут ли бо вы не дочитали Монтессор либо читали пдаптированную фигню, коих скйчас валом. Я пару работ чьих то начала читать и заьрлсила, так как ничего общего с Монтессори они не имеют.
OlyaDenya 3 вересня 2015, 08:37
Настя, а нет у вас в электронном варианте "правильной" монтессори?
а то я вроде ее не читала
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:41
Она называется ЧУДО монтессори. Поищу)
OlyaDenya 3 вересня 2015, 08:47
спасибо, я тогда сама по названию, мне все равно только определнный формат нужен)
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:28
4. Согласна и разве кто-то нет?
5. Ну с этим в корне не могласна, но это ваше дело. Любое тыорчество должно иметь толчоок. Вдохновляться чемто откуда ж черпать идеи? Если конечно у вас не Моцарт, и он сам не стал предумывать произвеления в 5 лет. Просто ребенку как и взрослому нравится улучшать свой талант и видеть и учится чемуто новому и интересному. Что плохого в том, что мама или папа покажет, что из коробок можно сделать домик, гараж т.о. даст толчок к полету фантазии ребенка и его трансформации. Другое дело ЧТО вам не нравится творчество,ну так это ж ваши проблемы, а не вред творческим детям)
IrynaY 3 вересня 2015, 10:12
у меня даже был комплекс по этому поводу какое-то время..
когда все вокруг хвастались своими шедеврами дом.творчества, максимум, что могли мы - это искромсать бумагу в клочья и разбросать ее по всей квартире
Viktoriya_Star 3 вересня 2015, 12:19
Настюша....не соглашусь с тобой насчет Моцарта) он не сам стал придумывать музыкальные произведения вдруг )))Его папа мыл гениальным музыкантом и его с младенчества окружала МУЗЫКА. Это только подтверждает твою позицию, в принципе)
Коментар видалено
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:34
Про скуку))) - тут все от возраста ребенка зависит. Я люблю детям делать всякие веселые самоделки и костюмы, с которыми они носят и смеются, играют. Но у них есть свое личное пространство, когда хотят в то и играют, то и делают. Если им нужна я - они меня завлекают)
Opium_1611 3 вересня 2015, 08:36
И я соглашусь с вашим постом. Я хочу, чтобы мой ребёнок прежде всего был счастлив от того, что занимается любимым делом. А чем хочет заниматься, он сам подсказывает. Ничего не навязываю, не заставляю. У каждого своя природа, я думаю. А чаще всего это ранее развитие напоминает мне гонку вооружений между родителями.
Anastasiia_Halabydka 3 вересня 2015, 08:39
И САОЕ САМОЕ ГЛАВНОЕ ВО всем - ТОЛЬКО любовь и счастье, здоровье ребенка на первом месте.
Julia_Sofia 3 вересня 2015, 09:14
Наташа, а можно и я Вам напишу:) Дочке 3 года, она считает только до 10, буквы знает не все (половину может), но зато знает все планеты, ближайшие звезды, Гагарина - только потому, что ей это очень интересно. Специально я с ней учу только необходимое - например, на какой свет переходить дорогу и почему нельзя пальцы облизывать. Развивающими методиками не владеем, материалов по специальным методикам не имеем. из развивающих кружков только игровые занятия в государственном садике и поделки с няней. Со всеми Вашими пунктами согласна, но считаю нашу классическую школу не таким уж злом (сама я школу очень любила).
lid11 3 вересня 2015, 09:21
Наташа, так странно, но вы описали практически то, к чему я пришла спустя годы увлечения различными методиками раннего развития. Мы испытали их на старшем и не безуспешно)))) ему 25 и раннее обучение его не испортило) но по результатам - младший развивается исключительно сам. Мы только удовлетворяем его потребности в познании..
Katrinel 3 вересня 2015, 09:28
Спасибо, многое почерпнула из вашего сообщения, стала спокойней и уверенней как мама. Спасибо всем, кто поделился своими историями, это очень вдохновляет! Добавлю про раннее физическое развитие. Случайно наткнулась на рассказ мамы, которая имела опыт раннего физразвития деток. Проныривание, гимнастика и т.д. привели к тому, что уже в раннем возрасте ребенок не имел страха высоты, взбирался на подоконник, шкаф, стол и прыгал вниз. В школе он отставал на физкультуре из-за раннего "окостенения" связок, я точно не помню термин, смысл в том, что его связки стали как у старика. А кроме этого, ребенок друзей, которого до этого "не развивали" смог повторить все трюки гимнастики, что натолкнуло на мысль... В итоге мама разочарована этим ранним развитием и теперь думает как все тут мамы, что спешить не стоит, лучше поддерживать в ребенке любознательность и естественный темп познания мира. Мне это напоминает музыкалку. Многие послее окончания к инструменту вообще не прикааются, либо играют только по нотам, не умея подобрать мелодию на слух. В тоже время самоучки продолжают любить музыку и не бросают ее всю жизнь.
Ymkaa 3 вересня 2015, 09:40
И я того же мнения что и автор
Ymkaa 3 вересня 2015, 09:43
Я своего привела в школу раннего развития - он 30мин поигрался и давай ломится на улицу ! А ведь ребенка нужно одеть, привезти туда и потом назад - это время. Мы в часном секторе живем и получалось что это время он мог проводить во дворе на свежем воздухе, с друзьями, в надувном басейне или в лесу (который за калиткой) нежели в авто и комнате для занятий. Так мы и не стали туда ходить. А вокруг так много всего интересного ! )))
Ymnyasha 3 вересня 2015, 09:59
Я думаю, все индивидуально. Каждый решает для себя как ему воспитывать ребенка. Каждая мама лучше понимает и чувствует своего ребенка. Его интересы, особенности. Кто-то поддается методикам рр, кто-то нет. Каждый ребенок индивидуален. Со своими тараканами в голове)))) Своим миропониманием и мировосприятием.
NEMO1 3 вересня 2015, 10:00
Я из тех мам у кого дети знают и умеют "не по годам" - планеты, чтение, миллиарды....
Но при всем при этом я всегда была двумя руками и ногами против всяких "развивалок" от года до 3х - считаю их тупой выкачкой денег. Два прихлопа, три притопа я могу ребенку сама показать бесплатно))
Так же я ярая противница иностранного языка с пеленок (с 1 года) если нет для этого особых предпосылок (страна проживания, папа (мама) иностранец)
Я противник "тыканья", с 1 месяца, ребенку карточек в лицо (Домана) и програмирование ребенка картинками и надписями на этих картинках.
Противница высаживания в 3-6 мес на горшок только потому что соседский ребенок уже какает не в памперс а в горшок))
Но, вместе с тем, я считаю тупо со стороны родителей не учить ребенка тому, к чему он сам стремится и что ему интересно. Это точно так же тупо (с моей точки зрения) как и заставлять его учиться, только потому что соседские (знакомых, подружек, родственников) это уже умеют.
У меня ребенок много умеет для своего возраста, как бы это кого-то не разражало) И, да, я этим горжусь) Но все это было им изучено только в добровольном порядке.
В свои 5.5 лет он не умеет совершенно писать и я совершенно не переживаю по этому поводу)
Еще мы практически не делаем никаких поделок потому что я совершенно это не умею, да и чего скрывать, не люблю делать) Но при этом я радуюсь и восхищаюсь мамами, которые все это умеют и что-то мастерят со своими детками. Главное чтобы этот творческий процесс был не насильным потому что так надо, а действительно по интересам ребенка.
tata_g 3 вересня 2015, 10:17
Очень полезный пост и комменты! Спасибо.
LAVRIKLARISA 3 вересня 2015, 11:53
Аналогичная ситуация. Полностью согласна с julia. Не спешите отдавать ребенка в ясли, сад, в 6 в школу. Вы подталкиваете его рано взрослеть, не всем деткам нужен этот прыжок. Наше общество учит нас всех и наших детей мыслить стереотипно - вы теряете индивидуальность. Если ребенок видит что-то не таким, как учит общество это не проблема ребенка, он не загрязнен лишним, это -проблема общества. Любите своих деток, вы рожаете их не для общества, а как проявление своей любви, помогите им стать индивидуальными и тогда они станут свободно мыслящими, на них не будет ярлыков. Моей 3-ей дочке сейчас 5лет, но она росленькая и все норовят нас отправить в школу, многие знакомые задают подобные вопросы, но когда я спрашиваю зачем они крошечного 6летнего малыша отправляют в школу, когда портфель больше него, то они отвечают(с пивом в руках) что заниматься с ребенком дома нет ни времени, ни желания. Есть конечно детки ранние, тогда правильно, нужно нам учиться, чтобы предоставить им нужную информацию, но торопить ребенка не стоит. У каждого фрукта свое время созревания, так и у деток. Просто любите их. Лучше откажитесь от посиделок с друзьями, а посвятите это время общению с самым дорогим что может быть на свете. Рано читать-просто покажите буквы, рано учить цифры-просто посчитайте ступеньки, пальчики. Общество делает нас клонами, нужно чтобы у нас хватило мудрости вырастить не серую массу, а личность, у которой не возникнет личностный внутренний конфликт и она сможет не противостоять обществу, просто быть счастливой здесь и сейчас. Раннее развитие - это тоже своего рода эфективный менеджмент. Вы ставите малышу планку, вы хотите, чтобы он лидировал в этом обществе. Не все лидеры счастливы. В погоне за стереотипами -не потеряйте главное.Спасибо большое автору за тему.
LAVRIKLARISA 3 вересня 2015, 12:01
Еще вспомнила, как в школе учились и писали сочинение на тему:" Я осуждаю Татьяну за ее письмо к Онегину". Еще тогда во мне назревал этот конфликт и только, когда я стала взрослой женщиной, -я поняла, что я никого ни за что не осуждаю, что каждый человек имеет и равные права, и равные возможности высказать свои чувства, свое мнение. А таких примеров масса.
zueva 3 вересня 2015, 12:11
Ага, это как сейчас сочинения типа "Тарас Шевченко - великий поэт украинского народа". А как мне быть, если я поэзия не люблю вообще и Шевченка в частности? Сочинять сочинение :)