Рано? Поздно? Вовремя? Норма и не норма в развитии ребенка. Лекция Катерины Мурашовой

Очень люблю смотреть или слушать такие лекции. Понятно, что человек к ним готовится, но все таки - это не статья, в которой долго и нудно подбирают правильные слова.  Очень часто темы в клумбе: а что умел ваш ребенок в таком-то возрасте, а когда начал говорить, а как... На часть из них дают ответы в этой лекции.  Эта лекци не истина в последнее инстанции, это просто еще кусочек информации о нас и наших детях и как их воспитывать растить.  Мне она во многом созвучна, может еще кому-то пригодиться.

Вот Лекция!

P.S. Я заметила, что иногда, когда делюсь ссылками, а потом пишу свои рассуждения на тему, то ссылке никто не читает, но вставлю несколько фраз из лекции, чтобы понимали о чем речь ((

...Раньше было принято считать, что к году ребенок должен говорить несколько слов и хотя бы несколько предложений. К году! Это была норма. Более того, большинство детей, которых я видела в начале своей практики, в эту норму действительно вписывались. Действительно, годовалый ребенок говорил: «Мама. Папа. Дать. Пить. Уйди. Хочу». Ребенок в 1,5 года говорил предложениями. Моя собственная дочь в 1,5 года читала простые стихи.

...У дошкольника две вещи маркируют развитие общего интеллекта –сложность ролевой игры, которую может организовать и провести ребёнок. Чем сложнее ролевая игра, которую может организовать и провести ребёнок, тем выше развитие его общего интеллекта. Это про дошкольников. Второй критерий – сложность вопросов, которые задает ребенок. Чем сложнее вопросы, которые задает ребенок, тем выше его общий интеллект.

...Что делают родители? Они вместо того, чтобы подождать, в периоде, где развивается креативность, отдают его в хорошую дорогую обучалку-развивалку, где его учат читать, писать и брать интегралы, если повезет. А когда наш ребенок вырастет и станет каким-нибудь маркетинг-менеджером, его начальник будет говорить приблизительно следующее: «Работник он неплохой, но никакого креатива от него не дождешься».

...Потому что у нас есть разные шкалы развития.

Интеллект, точнее, то, что мы считаем интеллектом. Под интеллектом понимают самые неожиданные вещи.

Физическое развитие – тоже очень понятная вещь. Один ребенок с трудом перешагивает через заборчик, а другой ребенок перепрыгивает его с вот таким запасом. Понятное дело, что физическое развитие второго лучше. Я имею в виду детей одного возраста. Социальное развитие.   Один ребенок может организовать игру, построить сверстников, раздать им роли. Другой ребенок ничего этого не может и вообще с трудом вписывается во взаимодействие со сверстниками. Или, например, может разговаривать только со взрослыми. Эмоциональное развитие. Это умение считывать чувства других людей, также осознавать свои собственные чувства и менять свое поведение в соответствии с прочитанным. Есть еще одна шкала под вопросом, я про нее мало знаю, поэтому я про нее пока помолчу. Нам бы с этими разобраться.