ТЕСТ «Аудиал, визуал или кинестетик»

О детках))

В какие игрушки предпочитает играть ребенок? А. Игрушки, которые издают различные шумы и звуки, в том числе музыкальные инструменты. Любит слушать музыку, сказки. В. Настольные игры, пластилин, глина, принадлежности для рисования, книги с красочными картинками. Любит лепить, рисовать, вырезать, складывать пазлы. Занятия и игры, которые основаны на взаимодействии глаз и рук. К. Мягкие игрушки, конструкторы, игры-самоделки. Все, что можно разбирать, мять, гнуть. Любит раскрашивать, клеить, мастерить.

Как относится к тому, во что одет? А. Все равно, какая одежда. Бывает, что не наденет вещь, о которой кто-то отозвался плохо. В. Тщательно подбирает гардероб. Любит наряжаться. К. Ему нравятся теплые, комнатные вещи. Отдает предпочтение привычной и удобной одежде, не стесняющей движений.

Как выражает чувства, любовь к родным? А. Словами. Может при этом даже не смотреть на вас. В. Важен личный контакт глаза в глаза, необходимо видеть ваше лицо. К. Нужен физический контакт — объятия, поцелуи.

Чем любит заниматься? А. Послушать музыку, поговорить, пошуметь. В. Молчалив, предпочитает наблюдать за другими. Ему нравится смотреть телевизор, разглядывать картинки в книжках. К. Обожает подвижные игры, спорт. Энергичен, не может долго концентрировать внимание на одном предмете.

Во что предпочитает играть? А. С удовольствием придумывает и организовывает игры, распределяет роли. Но если намечаются подвижные игры, быстро охладевает. В. Может подолгу заниматься сам. Прежде, чем начать игру с другими детьми, ему необходимо присмотреться, что и как они делают. К. Любит активные игры с прыжками бегом, борьбой.

Как ведет себя, когда волнуется, боится? А. Вздрагивает от каждого звука, прислушивается к шагам. В. Поправляет одежду, как будто она помялась, испачкалась, старается ее разгладить, отряхнуть. К. Постоянно теребит волосы или что-то перебирает в руках.

Любимая воспитательница или педагог — это: А. Женщина с приятным голосом. В. Самая миловидная и красиво одетая. К. Та, от которой приятно пахнет, которую можно потрогать, обнять.

Что отвлекает его на занятиях больше всего? А. Сосед бубнит все время что-то под нос. В. Интересно смотреть в окно. К. Неудобные твердые стулья, шершавая парта.

Как говорит? А. Говорит быстро. Эмоционален, общителен, многословен, часто болтает сам с собой. В. Говорит медленно. Речь образная, в разговоре рисует «живые картины» перед собеседником. К. Говорит ритмично. Богатая жестикуляция, множество «ощущенческих» эпитетов.

Какие слова использует наиболее часто? А. Слушать, ритм, звуки, говорить, молчать, громкий, тихий, спокойный. В. Смотреть, видеть, наблюдать, ярко, картина, светлый, темный. К. Хватать, чувствовать, трогать, переживать, держать, давить, теплый, холодный.

Любит ли читать? А. С большим удовольствием слушает, как ему читают другие. В. Читает сам взахлеб. К. Предпочел бы поиграть во что-нибудь.

БОЛЬШЕ «А». АУДИАЛ Эти дети помнят в мельчайших подробностях кто, где, когда, что и какими словами сказал. Они мгновенно «схватывают» имена-отчества, но легко забывают лица. Самое большое удовольствие для них — беседа, они никогда не заинтересуются книгой, если есть с кем поговорить. Все секреты и новости им тут же становятся известны. Нет, они не стремятся специально узнать, о чем вы беседуете, просто слух у них развит намного лучше, чем у других. Малыши-аудиалы имеют большой словарный запас, но могут немного отставать от сверстников в развитии навыков, связанных со зрительным (поиск отличий на картинках) и моторным (умение ловко залезать на горку, быстро и долго бегать) восприятием. В своей речи аудиалы часто употребляют слова «послушайте», «слышишь», «шумно», «тихо». Думают такие дети посредством внутренней речи, мысленно проговаривая свои реплики и ответы собеседника, предполагая, какой у него будет голос, какая интонация. Любят радио. Им нравятся телевизионные передачи, где преобладают «слова», а не «картинки». Они очень внимательны в разговорах. В беседе с аудиалом полезно использовать голосовые возможности: паузы, интонацию, громкость. В младшей школе аудиалы часто хорошо учатся, их сильная сторона — развитые слуховая память и речь, но нередко бывают трудности с правописанием и рисованием. В средней школе аудиалы, привыкшие эксплуатировать свою память, обычно демонстрируют значительно меньшие успехи. В этот период стоит уделять больше внимания чтению, проговариванию, повторению правил вслух. Аудиалы музыкальны и легко «схватывают» иностранные языки. Им рекомендуется пользоваться в первую очередь аудиоматериалами. При выполнении домашнего задания такие дети могут шевелить губами и говорить сами с собой. Еще одна особенность аудиалов, с которой связаны трудности в школе, — способность рассказывать только с самого начала.

БОЛЬШЕ «В». ВИЗУАЛ Визуалы мгновенно запоминают лица, но часто забывают имена и фамилии. Легко находят дорогу даже туда, где были только раз. Речь детей-визуалов наполнена словами «посмотрите», «вы видели», «красивый», «яркий», «красный», «зеленый»... Думают они образами. В процессе мышления в их голове возникают картинки из прошлого, представления о будущем, образы, проигрываются воображаемые ситуации — как в кино (у маленьких визуалов бурная и живая фантазия). Малыши с визуальным восприятием ненавидят объятия, поцелуи и сюсюканья, однако охотно поговорят с вами на взрослые темы (на расстоянии вытянутой руки). Выглядят обычно старше своих лет, потому что держатся обособленно и немного высокомерно. Любят поучать старших и цитировать фразы «из телевизора», который обожают. Улавливают по выражению лица ваши настроение и желания, но не всегда дают вам понять это (конечно же, в своих интересах). У визуалов превосходная зрительная память, отлично развита мелкая моторика, но они с трудом понимают словесные инструкции, часто переспрашивают задания. Быстро запоминает цвет, форму, размер. Им легко даются рассказы по картинкам. Их глаза всегда ищут информацию. Дети-визуалы рано начинают писать печатными буквами и уже до школы умеют достаточно бегло читать. В воспитании визуала необходимо уделять внимание развитию речи (он неразговорчив), коммуникабельности (умению общаться), физической координации. Визуалы-школьники легче запоминают объяснения учителя, если они дублируются на школьной доске или на плакатах-схемах: им проще увидеть и зрительно запомнить слово, чем понять правило, почему надо писать именно так. Наглядные пособия, иллюстрации, использование цветных карандашей: зарисуй, воспроизведи, выдели — все это способствует лучшему усвоению материала. Разрешайте своему ребенку подчеркивать цветными ручками важные пункты в книге. Визуалам жизненно необходимо иметь черновик, в котором можно чертить, рисовать.

БОЛЬШЕ «К». КИНЕСТЕТИК Во время разговора кинестетики совершают множество движений и жестикулируют, стоят близко к собеседнику,а вот в глаза смотрят редко. Такие дети не могут подолгу сидеть у телевизора и чаще всего не любят театр. Зато обожают возиться, драться и устраивать различные соревнования. Малыш-кинестетик ни за что не будет слушать сказку перед сном, если вы при этом не гладите или не обнимаете его. Он привязан к родителям, особенно к маме, долго не слезает с рук и даже в младшем школьном возрасте любит забираться к родителям на колени. Его стоит чаще целовать и обнимать. Когда говорите малышу «молодец», не забудьте погладить его по голове или прижать к себе. В речи кинестетиков присутствует огромное количество качественных прилагательных. Описывая любимую игрушку, ребенок скорее скажет «мягкий пушистый мишка», чем «коричневый мишка». Такие дети часто используют слова «чувствую», «ощущаю», «жарко», «холодно», «больно», «жестко», «мягко». У кинестетиков хорошо развита интуиция. Чтение же вызывает чувство дискомфорта: нечем занять руки, пальцы изнывают от бездействия, ноги жаждут движений. Нередко они начинают раньше писать, чем читать, поэтому чтению их нужно учить через письмо. Часто, когда пробуют писать, водят пальцами по тексту. Про кинестетиков говорят, что они «смотрят руками». Не беда, что игрушки малышей этого типа недолговечны: разбирая, они познают мир. Им трудно усидеть на месте, занимаясь одним делом. Не могут долго концентрировать внимание на одном объекте. В школе таким детям материал дается значительно легче, если обучение сопровождается практической работой: необходимо потрогать руками, сложить, собрать, сконструировать, понюхать, даже попробовать на вкус то, что затем станет источником знаний. Любят все записывать, если будут только слушать или смотреть, то не воспримут и половины информации. Зато эти дети удивительно грамотны.