Людмила Петрановская
"Одна из самых вредоносных формул в воспитании звучит так: «Если ребенка сразу (не) приучишь, то так будет всегда». Не нужно приучать к рукам. Нужно сразу приучать к аккуратности. Не нужно приучать спать с мамой. Нужно сразу приучать оформлять письменные работы правильно. И т. д., и т. п. Ну, что за чушь, а? Такой подход подразумевает взгляд на ребенка как на банку с крышкой, куда что засунешь, так оно там и останется. При всей очевидной вроде бы абсурдности этот взгляд обладает прямо-таки магнетическим действием, буквально гипнотизируя взрослых. «Ну как же так? Так и оставить? Но ведь тогда он будет ВСЕГДА (сосать палец, рыдать в магазине игрушек, забывать сделать уроки, играть в компьютер, любить Диму Билана – нужное подчеркнуть)! Нужно же что-то делать!». А-а-а, мы все умрем!Я обычно говорю: «Слушайте, это вообще интересный ход мысли. Предлагаю не переводить ребенка за руку через дорогу. Надо сразу приучать! А то что же, так и будет ВСЕГДА только с нами ходить?». Замешательство. «Нет, так нельзя, это другое». Чем другое, а? Вот ребенок боится спать один. Ну, мы-то конечно знаем, что скелет под кроватью, которого он боится – нереален, в отличие от машин на дорогах. Но для него-то реален! Гораздо более чем, потому что скелета, такого страшного, он почти прямо видит, и почти прямо слышит, как тот скребет своими костями об пол. А машина – чего ее бояться? Едет и едет. Яркая, красивая.(Как, интересно, дети объясняют себе, почему от одних опасностей взрослые готовы их оберегать и даже с чрезмерным рвением, а другим спокойно отдает на растерзание, да еще и стыдит, что ты боишься? Какая у них на эту тему версия в голове? Хотелось бы узнать.) Или вот начальная школа. Ну, зачем в первом классе уделяется столько внимания оформлению? «Чтобы сразу приучить, а то…». ОК, давайте приучим сразу интегралы решать? Почему-то мысль о том, что семилетний ребенок не может решать интегралы, очевидна. А мысль о том, что он НЕ МОЖЕТ просто в силу возрастных особенностей, упомнить все эти алгоритмы: четыре клеточки сюда, а если на последней строке, то не начинаем, а если не поместилось, то вот так. И все это надо делать одновременно с собственно письмом и думаньем!Такой чудесный возраст – с 7 до 10! Такой творческий, богатый, такой страстный интерес к тому, как устроен мир, такая способность к неожиданным обобщениям, ассоциациям, такая синтетичность восприятия любого предмета! Видеть мир не как набор научных дисциплин, а весь, как живой единый организм, думать о бабочках, о звездах, о составе грязи под ногтями, об ураганах, о викингах, об атомах, о том, почему люди смеются – с интервалом в пять секунд, а то и вовсе одновременно. Не просто думать – ЧУВСТВОВАТЬ про это, пропускать через всего себя. Эти невероятные упорство и самоотдача в занятии тем, что интересно! Часами, с упоением, забыв обо всем, футбол ли это, конструктор, рисование, фантазирование – у кого что! Придумываются игры, рождаются свои Швамбрании и Терабитии, все эти клады, тайны, шифры. Стремительное развитие всех мыслительных функций, как цветок в ускоренной съемке разворачивается из бутона. Растет (должна расти, по крайней мере) уверенность в себе, самостоятельность, способность действовать в неожиданных, меняющихся обстоятельствах. Тяга к приключениям, к новому опыту. Зарождение дружбы, уже не детской, а настоящей, которая может быть на всю жизнь.Идеальный мир ребенка этого возраста показан в мультиках «Земля до начала времен». Своя компания друзей, свобода, настоящие приключения, но где-то рядом есть мудрые и сильные взрослые, которые, если что, придут на помощь, а вечером уложат спать. И больше от них ничего не нужно.
А теперь подумаем, но что тратятся эти годы. Четыре клеточки вниз, две строки пропустить. О чем ты думаешь, Петров? Ты опять витаешь в облаках на уроке? ЧЕТЫРЕ клеточки, что тут не понятно? Еще раз, закрепляем. Повторим. Перепиши два раза. Напиши три строчки этого слова. Не шепчитесь. Не разговаривайте. На перемене не бегайте.Почему у тебя такой бардак в портфеле? Неужели трудно аккуратно заполнить дневник? Хватит играть, нам некогда, пора на английский. Мы не можем позвать в гости Владика, ты не успеешь позаниматься музыкой. Ты не пойдешь гулять, пока не будут сделаны уроки. ВСЕ поперек задач возраста, ВСЕ вопреки природе ребенка.Учебники. Тоска смертная. Кто подбирает эти тексты? Кто закладывает эти бесконечные тошнотворные петли повторений пройденного, так что у ребенка создается стойкое впечатление, что отходил четверть и НИЧЕГО нового не узнал? (Исключение – учебники Л. Петерсон. Очень правильно сделаны с учетом возраста, но в школах их не любят – сло-о-жно… Думать надо… Лучше еще разок повторить…)Нормативы оценок: диктант без одной ошибки, но неаккуратно и с исправлениями. Трояк. Мораль для ребенка: содержание – ничто, форма – все. Главное, чтобы смотрелось, суть не так важно. Еще одна мораль: ошибка фатальна. Заметил и исправил – это тебя не спасет. Потом удивляемся, откуда неврозы и склонность опускать руки при первой же неудаче…Программа: разделение на предметы, на темы, на блоки. Все раздроблено, один урок закончен, другой начат, одна тема, потом другая, связи никакой. Ребенок приходит в конце первого класса со слезами: «Задача не получается!» Проверяю – все верно, на одной полке 9 книг, на другой 15, ответ 24. Ребенок, уже в голос рыдая: «Ответ не может быть 24, потому что – внимание! – мы еще не выходим за пределы двух десятков! Я неправильно решила, пойду еще думать». Убиться об стену. Час отчаянных усилий на то, чтобы ребенок все-таки сделал вывод, что верить надо себе, своему разуму, а не непонятным рамкам, которые сами же составитель учебника по невнимательности нарушили. А если б не пришла?
Слушайте, я честно не понимаю, зачем это, а? Зачем вытаптывать все, что в это время бурно растет, и старательно возделывать то, что расти еще не должно и не может? Как в известной сказке про дуру-принцессу, возжелавшую подснежников в декабре и испортившую всем праздник, и без подснежников обещавший быть веселым.Почему нельзя ПРОСТО ПОДОЖДАТЬ?Вот 10-11 лет. Синтетичность мышления уступает место аналитичности. Просыпается страсть к коллекционированию, систематизации, классификации, наведению порядка, интерес к деталям, внимание не к связям, а к различиям и противопоставлениям. Так давайте! Вот сейчас давайте и объясним про четыре клеточки, и про аккуратное ведение дневника – пойдет как по маслу. Раз, два – и все всё поняли. И отвращения еще не получили к самому процессу, с удовольствием, с азартом – кто лучше победит хаос и создаст порядок? Теперь это соответствует возрасту, этого просит душа, это будет в самый раз! Зачем тратить на это часы и нервы, когда это не в масть, не вовремя, некстати? Зачем ломиться в дверь, которая еще закрыта и которая сама в свое время обязательно откроется?
Это ведь все вроде описано в возрастной психологии и даже в педвузах изучается. Ну, или по крайней мере, видно просто при наблюдении за детьми, при работе с ними. Конечно, конкретные дети могут быть со своими особенностями развития, но общие тенденции все равно в этом примерно русле. Почему особенности возраста игнорируются? Мне кажется, причиной – как раз вот этот страх. «Если сразу (не) приучишь, то…». Восприятие ребенка как неживого, несубъектного, неразвивающегося, не стремящегося к лучшему и большему. Маниакальная уверенность взрослых, что детей именно они воспитывают и формируют, и надо все предусмотреть, заложить хорошее, заблаговременно пресечь плохое. В результате ребенок, к которому относилась как к объекту применения воспитательных усилий, к подростковому возрасту нередко и становится объектом, почти неодушевленным предметом, который «ничего не хочет». Лежит на диване и щелкает пультом. Это бывает у детей, выросших в казенном доме, которым все время указывали, что им делать и когда, и, как ни странно, у детей родителей, которые «посвятили им жизнь» и всегда «знали, как надо». Потому что все, чего ребенок когда-либо хотел, было «не то и не так», а все, чего, по мнению взрослых, ему следовало хотеть, и иногда он даже делал вил, ничего не давало его уму и сердцу, это ведь они хотели, а не он. Ну, и отхотели все. И самих взрослых все это делает глубоко несчастными, они убиваются из-за двоек и троек, из-за неаккуратного дневника, а потом – из-за того, что «ему ничего не интересно», и «он не желает ходить в школу».
Навеяно двумя параллельными впечатлениями. За окном – все тает, хотя только вчера казалось, что зима навечно. У ребенка вдруг в дневнике и тетрадях красота и аккуратность, в начале года было жуть что. Моей заслуги в этом ровно столько же, сколько в приходе весны. Я открываю-то все это хозяйство раз в три месяца, поэтому бросилось в глаза. Просто равноденствие, перелом. Просто дочке уже скоро будет десять. "
Flamingo83 15 ноября 2018, 19:17
:thumbsup:
Melisenta 15 ноября 2018, 19:33 5
На 200% з автором згідна. Так і є, на все свій час)
Galina777 15 ноября 2018, 19:37 6
А вот я не согласна на 200%
Chuchasonya 16 ноября 2018, 16:00
ну так не все дети такие как ваш. Моя спит абсолютно спокойно!
Iriska2290 16 ноября 2018, 16:39
Я сужу по себе, и ни в коем случае не обещаю детей) этим самым не соглашаюсь с автором статьи. Потому что ситуации разные.
Lynxx 16 ноября 2018, 19:25 1
Вы путаете страх ребенка и собственно, сон. Ребенок боится засыпать, а когда он спит, он уже ничего не боится) побудьте с ним в момент страха, когда вы ему нужны, и спокойно потом идите к себе)
Третий малыш спал со мной, и наконец-тг все высыпались)
Сейчас ему 1,6, спокойно перешёл в кроватку
MarinaSale 15 ноября 2018, 19:39 1
Не удаляйте, пожалуйста, спасибо Вам!
Kaseta 17 ноября 2018, 11:22
На здоровье) рада, что нужное)
Olya_la 15 ноября 2018, 19:42 4
Не соглашусь.
Как переходить дорогу - мы учим ребёнка и приучаем до рефлекса: только на пешеходном переходе, только на зелёный, сначала посмотри налево, потом направо. Сначала за руку, потом сам. Сначала уроки, потом гулять - естественно. Если сначала гулять, когда тогда уроки делать? Ночью? И к аккуратности стоит приучать. Пришёл - разделся, сложил вещи. Иначе утром пойдёшь в мятом.
Kaseta 17 ноября 2018, 11:24
" полное уничижение взрослых"??? Эмммммм, даже не знаю, что сказать)))
Lynxx 17 ноября 2018, 13:17
Ну, в смысле, взрослый всегда неправ, если что не так. И он должен, должен, должен
Kaseta 17 ноября 2018, 13:48
Ну мне и близко так не видится, даже вебинар про эмоциональное выгорание послушать и уже понятно, что это не так.
Arabeska 15 ноября 2018, 20:11
Очень все правильно. Петрановскую уважаю.
MarinaSale 15 ноября 2018, 20:27
Мой ребёнок прочёл 2 части книг "Що робити Коли?", столько полезных вещей запомнил. Эти книги у нас - настольные.
Arabeska 15 ноября 2018, 20:49
Я в нете читаю, книг нет к сожалению. Но человек грамотный, а что не понимают многие, так сейчас все умные.
Elenika 15 ноября 2018, 20:31 3
Демагогия чистой воды.
Marusya_Klimova 15 ноября 2018, 23:06 4
А вы не учитель? Обычно они так воспринимают посягание на святое. Клеточки, ошибки.. И т. д
Elenika 16 ноября 2018, 11:14
Нет, я не учитель (товаровед пушно- меховых товаров).
massbios 16 ноября 2018, 00:35 4
Наша учительница разрешает черкать в тетрадке по математике, о чем сказала на собрании. Реакция родителей была -как? Черкать? Вы что? На что та ответила, что где еще им черкать , как не в тетради. Лучше пусть перечеркнет ошибку и исправит, чем будет аккуратно , но не правильно.
и еще сказала, что-бы табл.умножения была у детей на виду-тетради, линейки и т.д. Что лучше пускай подглянет ребенок и напишет работу до конца, чем зациклится на одном действии и не успеет сделать работу
Natali_30 16 ноября 2018, 22:54 1
Вспомнила свои домашние работы сначала в черновике и потом переписывание в чистовик :see_no_evil:
Lynxx 17 ноября 2018, 11:13
Это вообще отбивает желание что-то делать...
cinnamon 17 ноября 2018, 15:05
Есть такое слово "надо", а желания - це такэ...
Gigik 16 ноября 2018, 02:04
Боже, ну как же это в точку... но большинство родителей делают так как их родители или как говорят старшие, и даже не задумываются, что это может быть неправильно...
Olya_la 16 ноября 2018, 11:13 3
а когда ребенок должен учиться читать? В 6 лет уже можно вполне. Или пусть сам вырастет, годам к 10 може интерес проявит, тогда и учить?
Krissi 16 ноября 2018, 12:27
Вы знаете, в западноевпопейской системе образования, а именно они считаются лучшими в мире, в 6 лет дети идут в школу и начинают учить букву А в течении месяца. И писать они её могут как угодно, рукой, ногой, справа на лево, снизу вверх, любой формы, лишь бы это была буква а. То есть читать на скорость, как это делала я в 1 классе никто не заставит. Всё очень медленно и очень ненавязчиво.
Gigik 16 ноября 2018, 15:58
Вот и я всегда боялась быть похожей на свою маму, и вроде добрая спокойная любящая мама, но иногда просыпается эта истеричка во мне и начинается бубубубу, прям хочется самой себе подойти и врезать по моське...это же ребенок и он никому ничего не должен!!!
Потом так больно и обидно, ведь я себя веду неправильно, уже и плакала и ночами не спала...надо больше терпения, понимания и помнить, что это ребенок и он нуждается в любви и помощи, а не в списке, что он кому и когда должен...
Anna_Z 16 ноября 2018, 03:08
дааа
Krissi 16 ноября 2018, 09:06
Обожаю её. Автор, где вы находите открытые источники Петрановской?
Kaseta 16 ноября 2018, 10:28
Аналогично) увидела перепост в фейсбуке вчера, но сама статья давняя, читала ее еще в жж. В жж было много ее статей всегда, там и читала.
https://ludmilapsyholog.livejournal.com/42665.html
Kaseta 16 ноября 2018, 10:36
Она теперь и в фейсбуке, оказывается
Krissi 16 ноября 2018, 10:42
Спасибо. Это мой гуру психологии, очень помогает
Sinyvchik 16 ноября 2018, 11:17 2
Дочке 7 лет. МЕГА активный ребёнок. Если б я не ставила для неё определённые рамки - я б наверное её уже физически потеряла(((. Согласна, что все должно быть в меру. Но дисциплина!!! Должна быть. Подчеркну, дисциплина, а не тупая домашняя тирания.
Lynxx 16 ноября 2018, 19:30
Детям нужны рамки и границы. Необходимы как воздух. Но разумные
Sinyvchik 16 ноября 2018, 19:38
Вот и я за такое воспитание!
Komonata 16 ноября 2018, 12:52 1
Люблю Петрановскую.
Единственное считаю, что недостаточно одной статьи прочитать, чтобы понять систему воспитания любого автора. Ну и разные дети, понятно - и каждый психолог это понимает, но не в каждой статье будет писать. Кому-то нужно больше свободы, другому - жестче границы
Комментарий удалён
Irina_Irina 16 ноября 2018, 18:36
Согласна на 200%. Петрановская гениальна)
cinnamon 17 ноября 2018, 10:05
Самая главная задача родителя - вырастить ребенка жизнеспособным, а это значит комформизм и никак иначе. Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя - это аксиома. Так что отступаем 4 клеточки и держим в уме, что если отступит 3 - конец света не наступит.
А сейчас большинство родителей делает из-за этих 4 клеточек бурю в стакане, а потом ребенку в школе дискомфортно. Имхо, тот самый случай, когда благими намерениями вымощена дорога в ад.
Tanka_pet 25 ноября 2018, 09:12
Детям 4 и 8 лет. Про школу соглаана полностью. Сын боится сделать ошибку, потому что учитель все равно подчеркивает исправление и снижает оценку за оформление работы (за почерк и за исправления). Пишет без единой ошибки, но оценка всегда "8". Объяснение учителя - за оформление работы. Ещё был случай, когда ребенок по собственной инициативе решил в домашнее задачу двумя способами, так учитель написала, что он невнимателен, перепутал, потому что там в задаче не было задания решить двумя способами. И снизила оценку. Было очень обидно, и мне и ребенку.
Tanka_pet 25 ноября 2018, 09:13
Такое ощущение, что учителям нужны безинициативные считатели клеточек